Nuestra última canción nos lleva al mar, a nuestra playa y a imitar los movimientos de las olas. Además recordamos conceptos y léxico trabajado anteriormente. Escuchando los sonidos de los animales marinos y adivinándolos. Buscando ellos mismos en la página de "Pictosonidos". Tuvimos varias sesiones sensoriales: con los animales marinos, agua, las bolas de gel y peces que elaboramos con limpiapipas para luego irlos cazando con la "caña" que también creamos. Incluimos arena, hicimos trasvases, metimos piedras... Los reflejos de estas, los múltiples colores y las texturas variadas hicieron que fuera una experiencia motivadora para todos.

 La vuelta de las vacaciones ha sido algo movida... con mucha calor y pocas ganas de volver a la rutina y a trabajar, así que esta canción nos hizo de "catarsis" contagiándonos de su buen rollo, melodía y letra pegadiza. Fue elaborado un genially con la estructura común de las sesiones y además, como novedad, incorporamos la lengua de signos aprendiendo algunos gestos que son muy parecidos a los gestos universales que usamos. Los que ya saben leer, aunque sea silábicamente, iban turnándose para ir leyendo la canción y los otros dos compañeros imitaban haciendo los gestos. 

  Acabamos el mes de marzo presentando esta plantilla con el vocabulario abordado en las dos canciones del trimestre. El modo de evaluar consistió en irle señalando cada pictograma y que lo fueran nombrando aquellos que tienen lenguaje oral si se lo sabían, si no yo les decía el nombre y ellos lo repetían. A los dos alumnos que usan cuaderno de comunicación les nombraba uno, en diferente orden del que aparece, y tenían que señalarlo con el dedo.  También diseñé esta rúbrica con 4 niveles según si eran totalmente autónomos a la hora de señalar o nombrar o necesitaron ayuda total por mi parte. Además iba anotando si usaban más elementos como verbos y hacían frases variadas; o si en su cuaderno al preguntarles usaban varios pictogramas, relacionando estos y dando más información. 

 Después de las sesiones anteriores que eran muy movidas y ruidosas jeje, teníamos que animar el cuerpo para mover muchas de sus partes y aprender también algunos conceptos. La canción de Pim Pau nos hizo levantarnos de las sillas y buscar un aula más grande para que pudieran moverse con facilidad y sin restricciones.  Con este material interactivo estuvimos todas las sesiones trabajando los diferentes conceptos y palabras opuestas: eligiendo, arrastrando, leyendo y escribiendo... muchas tareas interactivas que por turnos iban haciendo. Lo que más les gustaba era bailar libremente, así que poníamos la canción entera al empezar y al terminar. Uno de los alumnos hizo bastante uso de su sistema aumentativo de comunicación, ya que en él teníamos las partes del cuerpo que salían. Así que ¡¡¡fue genial encontrar esta canción!!! 👏👏👏

 Después de las vacaciones llegamos con ganas de experimentar tocando los instrumentos musicales con nuestra orquesta favorita llena de animales marchosos. Fueron probando, de forma libre y espontánea, los sonidos que salían al mover la maracas, al golpear el tambor y el xilófono, los silbatos, los platillos... luego escuchamos y bailamos la canción. Las siguientes sesiones fueron muy variadas, íbamos alternando tareas de asociar la imagen que veían con los pictogramas (tanto de animales como de los instrumentos musicales) y también, los que leen asociando las onomatopeyas con las sílabas y escribiendo las palabras. Aumentando su léxico considerablemente y también su memoria y discriminación auditiva.  Para el trabajo sistemático de la canción usamos de base la presentación creada con diferentes actividades, tanto las repetitivas que son de escuchar, ver, cantar, bailar e imitar cómo se toca cada instrumento, o las que vamos introduciendo variadas como las de elegir entre vari...

La festividad del flamenco nos encantó por lo que aprovechamos una canción que descubrimos para seguir aprendiendo y experimentando. Esta vez nos pusimos a mezclar colores y nuestras manos se llenaron de pintura. Además creamos botes sonoros con diferentes elementos como semillas, legumbres, pasta... y aprendimos a diferenciar sonido- silencio y a marcar ritmos con ellos.  A través del visionado de todas las canciones cada alumno irá coloreando si le gusta o no. Después elegirá cuál le ha gustado más.